学习框架
呼和浩特 / 背景导入
成果
观察记录 / 反思 / 小组整合
体验连接
与真实景观、文化和地方语境相连。
现场活动
- 抵达呼和浩特，与研学导师会合，把内蒙古作为真实游牧现场进行导入，为观察式学习做准备。
- 学生收集影像、文字和讨论记录，作为后续反思的学习证据。
- 活动会根据季节、学生年龄段和安全要求调整。
学生在真实景观中移动，接触仍在发生的文化语境，观察生态修复，并把现场经验转化为反思和学习证据。
6天5晚样本项目
学校、机构与青少年团队
生态、文化、修复与反思
私密成团、导师陪同、风险可控
每一项活动都要连接体验与学习证据。线路把游牧文化、草原生态、沙漠修复和区域现代发展放在同一条现场脉络里。
观察草原系统，讨论气候、放牧、迁徙移动和人的生活如何彼此影响。
以牧民生活和日常待客为入口，尊重地理解仍在发生的游牧文化。
把沙漠作为理解韧性、修复和可持续发展的现场案例。
学生应带回观察笔记、影像证据、批判性反思，以及对内蒙古景观与文化关系更清晰的理解。
记录土地、天气、文化和生计之间的关系。
用现场证据和人的故事，重新检视原有想象。
作品集、汇报展示、纪实笔记或小组田野报告。
呼和浩特 / 背景导入
观察记录 / 反思 / 小组整合
与真实景观、文化和地方语境相连。
草原系统 / 田野笔记
观察记录 / 反思 / 小组整合
与真实景观、文化和地方语境相连。
牧民生活 / 仍在延续的文化遗产
观察记录 / 反思 / 小组整合
与真实景观、文化和地方语境相连。
生态修复 / 环境适应
观察记录 / 反思 / 小组整合
与真实景观、文化和地方语境相连。
现代化 / 区域身份
观察记录 / 反思 / 小组整合
与真实景观、文化和地方语境相连。
汇报 / 反思
观察记录 / 反思 / 小组整合
与真实景观、文化和地方语境相连。
明确角色分工和点名节奏。
每日活动复核和备用方案。
健康信息和医疗支持点梳理。
私人车辆和线路协调。
可调整的骑马与户外活动规范。